案例简介：案例次要以“食品在身材内的游览”为切入点，在聪慧教室的根底上，充实操纵交互式电子装备，辅以VR模仿尝试、动画视频演示等信息化手艺手腕，对内部的消化体系构造停止认知。经由过程“拆解”各消化器官，约请门生代表拼搭完好的消化器官，让门生在熟悉消化器官的根底上，进而理解每一个消化器官的地位。VR手艺充实展示出在教诲特别是科学教室中的劣势，有用补偿了其他大都媒体在讲授使用如视觉直观性、听觉形象性、触觉实在性、立即交互性等方面的不敷，能协助我们显现更多活泼、风趣、自立又高效的科学课。

　　案例次要以“食品在身材内的游览”为切入点，在聪慧教室的根底上，充实操纵交互式电子装备，辅以VR模仿尝试、动画视频演示等信息化手艺手腕，对内部的消化体系构造停止认知；经由过程VR操纵和行之有用的科学尝试，协助门生理解的消化器官和食品在内的次要消化历程星空体育，让课例向常识化、兴趣化、科学化的标的目的开展，终极凭仗新媒体、新手艺的多元化，显现一堂活泼、风趣、自立又高效的科学课。

　　讲授理论环节，课例从“门生举动”和“讲授内容”两个维度停止信息化讲授设想，经由过程“创设情境，激起爱好”、“VR投屏、熟悉器官”、“小组进修，尝试探求”等六个环节，让信息化讲授手腕的劣势得以凸显。

　　“VR投屏、熟悉器官”环节：主动创设VR立异尝试情况，让门生在VR手艺的引领下，“走近”身材内部的口腔、食道、胃、小肠、大肠等消化器官，逐一细化进修其内部特性及内部机关，对重点消消化器官“胃”停止切片，以至“拿出屏幕”察看，终极完成“静态与静态、团体与部分，多角度察看各个消化器官”的目的，并能从团体上熟悉消化器官的组成和特性；经由过程“拆解”各消化器官，约请门生代表拼搭完好的消化器官，让门生在熟悉消化器官的根底上，进而理解每一个消化器官的地位；门生能借助平板电脑，测验考试画出食品的游览道路，持续强化抵消化器官的认知。

　　“小组进修，尝试探求”环节：提早录制标准的“尝试阐明”视频，将唾液消化尝试的历程非常简朴、明晰地展现给门生，让现场尝试更具指点性，更好地培育门生的察看才能和思想才能；经由过程平板电脑“什物展台”“投屏”和“在线互动”功用，合时显现门生们的教室表示，协助告竣讲授目的。

　　“稳固新知，评价深思”环节：科大讯飞聪慧教室的使用贯串教室一直。“随堂在线测试”的使用，能够有用的测评门生在本堂课中的常识把握状况，起到稳固新知的感化；“在线数据阐发”和“投屏倒计时答题”等情势的使用，有用的活泼氛围。“联络糊口，课外拓展”环节：经由过程聪慧教室自立查收、提交功课，教师在线反应功课完成状况星空体育，互动性更强，教室更高效。

　　“互联网+”布景下的科学讲授，要在多元信息化手腕使用的条件下，凸起门生在科学教室中的主体职位，完成从使用信息手艺“优化讲授”到“改动进修方法”的转向。VR手艺充实展示出在教诲特别是科学教室中的劣势，有用补偿了其他大都媒体在讲授使用如视觉直观性、听觉形象性、触觉实在性、立即交互性等方面的不敷，能协助我们显现更多活泼、风趣、自立又高效的科学课。（作者单元系山东省青岛市城阳区第三尝试小学）